短視頻以其 “短平快” 的特點(diǎn)和生動形象的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，在青少年中廣受歡迎?！段闯赡耆硕桃曨l使用與學(xué)習(xí)研究報(bào)告》顯示，新聞熱點(diǎn)和歷史、地理、文化等人文知識內(nèi)容更吸引未成年人。未成年人最喜歡的短視頻類型是幽默搞笑類，占比達(dá) 66.6%，其次是人文知識教育類，占比 52.8%。熱點(diǎn)話題類、日常生活類、動漫游戲類對未成年人的吸引力也不小。比較發(fā)現(xiàn)，吸引小學(xué)生的前五類短視頻依次是幽默搞笑類、人文知識教育類、日常生活類、動漫游戲類、萌寵動物類；吸引初中生和高中生的前五類短視頻均是幽默搞笑類、人文知識教育類、熱點(diǎn)話題類、日常生活類、動漫游戲類?？梢姡噍^小學(xué)生，熱點(diǎn)話題類短視頻更吸引中學(xué)生。在吸引未成年人的短視頻內(nèi)容上，新聞熱點(diǎn)位列首位，占比 44.8%，其次是歷史、地理、文化等人文知識，占比 41.7%。接下來是舞蹈、音樂、繪畫等才藝知識，介紹名校等的校園生活，航天航海、信息技術(shù)等科普知識，足球棋牌健身等運(yùn)動休閑知識，占比都在三成以上。對于短視頻的知識主播，未成年人最喜歡的是分享經(jīng)驗(yàn)的普通成年人，占比 49.5%，其次是同齡學(xué)霸和大學(xué)生等哥哥姐姐們，分別占比 48.0% 和 47.6%。另外，教授或研究員、中小學(xué)教師、院士或科學(xué)家等均占比兩成以上。不同年齡段的學(xué)生對知識主播的喜好有所不同，小學(xué)生最喜歡同齡學(xué)霸的知識分享，中學(xué)生更喜歡成年人的分享。在短視頻主播的風(fēng)格類型上，未成年人最喜歡風(fēng)趣幽默的主播，占比八成以上；其次是知識豐富的主播，占比 65.6%。此外，提供方便的主播和講解高深與專業(yè)知識的主播類型也受到未成年人喜歡。

二、短視頻對青少年的負(fù)面影響

（一）影響學(xué)業(yè)與身心健康

短視頻的高度娛樂性容易讓青少年沉迷其中，花費(fèi)大量時(shí)間刷視頻，從而忽略學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，沉迷短視頻的青少年在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間明顯減少，學(xué)業(yè)成績也受到不同程度的影響。此外，長時(shí)間盯著電子屏幕，會導(dǎo)致視力下降，還可能出現(xiàn)睡眠不足、注意力不集中等問題。青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不良的坐姿習(xí)慣也會影響骨骼的正常發(fā)育。同時(shí)，過度沉迷短視頻還可能引發(fā)心理問題，如焦慮、煩躁等。

（二）錯(cuò)誤價(jià)值觀引導(dǎo)

短視頻平臺上內(nèi)容種類繁多，其中不乏一些低俗、暴力、不良的內(nèi)容。這些內(nèi)容容易對青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，例如一些短視頻中宣揚(yáng)的拜金主義、享樂主義等思想，可能會讓青少年過度追求物質(zhì)享受，忽視精神層面的追求。一些不良短視頻中的網(wǎng)紅為了直播帶貨故意造假、推銷劣質(zhì)產(chǎn)品欺騙消費(fèi)者等行為，也可能誤導(dǎo)青少年，讓他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

（三）社交能力下降

過度沉迷于短視頻會讓青少年過度依賴虛擬世界中的交流方式，而忽視現(xiàn)實(shí)中的人際交往。他們可能會在面對現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí)缺乏應(yīng)對能力，甚至產(chǎn)生社交障礙。短視頻平臺上的 “網(wǎng)紅” 文化也可能會讓未成年人產(chǎn)生不切實(shí)際的期望和追求，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)生活中感到失落和焦慮。例如，一些青少年在短視頻平臺上追求高關(guān)注度、點(diǎn)贊量等 “社交成就”，而在現(xiàn)實(shí)生活中卻變得孤僻、內(nèi)向，不愿意與他人交流。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全問題

短視頻平臺上用戶眾多，其中不乏一些不法分子。他們可能會利用短視頻平臺對未成年人進(jìn)行詐騙、騷擾、欺凌等不法行為。此外，未成年人在觀看短視頻時(shí)，也可能會泄露個(gè)人隱私信息，從而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全問題。比如，一些青少年在短視頻平臺上隨意透露個(gè)人信息，導(dǎo)致被不法分子盯上，遭受詐騙等損失。

（五）心理問題隱患

短視頻平臺上的內(nèi)容往往以快節(jié)奏、高刺激為主，這種信息轟炸可能會對未成年人的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。他們可能會變得焦慮、易怒、缺乏耐心等。同時(shí)，過度追求虛擬世界的認(rèn)同和滿足感，也可能會讓未成年人產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)等心理問題。例如，一些青少年在短視頻平臺上看到別人的精彩生活，對比自己的平淡生活，會產(chǎn)生心理落差，從而對現(xiàn)實(shí)生活感到不滿和焦慮。

三、2023 年走紅玩具引發(fā)的爭議

（一）蘿卜刀的風(fēng)靡

2023 年，一款名為 “蘿卜刀” 的玩具在青少年中迅速走紅。蘿卜刀是一款塑料仿刀玩具，因其外形酷似胡蘿卜，且能借助自身重力實(shí)現(xiàn)刀體滑動，也被稱為 “重力蘿卜刀”。它有多種玩法，在短視頻平臺上，關(guān)于蘿卜刀玩法的視頻吸引了眾多關(guān)注。在購物平臺上，蘿卜刀的銷量驚人，有些商品的單月銷量甚至達(dá)到了 10 萬件以上。其售價(jià)從幾元到上百元不等，有塑料款、夜光款、鋁合金款等不同類型。在中小學(xué)周邊的文具店，蘿卜刀被擺在顯眼位置，價(jià)格在 5 元上下，成為暢銷品。

（二）引發(fā)的擔(dān)憂

然而，蘿卜刀的流行也引發(fā)了諸多擔(dān)憂。一方面，蘿卜刀雖然是塑料材質(zhì)，但部分款式尖頭處相當(dāng)硬，稍微用力就能插破白紙，甚至扎入蘋果。這使得家長和老師們擔(dān)心其存在安全隱患，孩子在玩耍時(shí)如果不注意力道，或者奔跑追逐時(shí)不慎摔倒，很容易傷到眼睛等身體脆弱部位。另一方面，一些小學(xué)老師表示，蘿卜刀可以像刀一樣捅出去，潛意識里可能會激發(fā)孩子的犯罪意識。當(dāng)孩子在課間拿著這個(gè)尖刀跑來跑去，萬一摔倒或者失控捅向同學(xué)們，安全隱患非常大。此外，在電商平臺上，這些商品的宣傳頁面充斥著 “看誰不爽就刀一下”“我看誰敢不聽話”“咔咔咔，看我刀了你” 等話術(shù)，許多家長擔(dān)憂這種以暴力詞匯和行為為賣點(diǎn)的宣傳，可能會對孩子們產(chǎn)生不良的暗示。

（三）自媒體的作用

自媒體在蘿卜刀事件中起到了重要的炒作及影響作用。一些自媒體上關(guān)于 “蘿卜刀可以插破白紙、扎進(jìn)蘋果”“現(xiàn)在玩蘿卜刀，以后就會玩真刀” 等信息不斷出現(xiàn)，還有 “境外惡勢力” 等論調(diào)傳播，讓不少家長感到擔(dān)憂，也有一些網(wǎng)友表示 “多大點(diǎn)事”。部分傳播學(xué)專家學(xué)者表示，事情發(fā)展至今，相關(guān)話題發(fā)酵，各種聲音都有，其中可能存在著煽動情緒、惡意炒作的營銷號，加劇家長的恐慌情緒，或者挑起兩極觀點(diǎn)的對立，最終演變?yōu)橐粓鲎悦襟w的狂歡鬧劇。這也是需要警惕的 “危險(xiǎn)”，每一位身處其中的人都要保持冷靜，情緒不要被 “拉著走”。

四、應(yīng)對之策

（一）家庭引導(dǎo)

家長在孩子成長過程中起著至關(guān)重要的作用。首先，家長自身要樹立正確的價(jià)值觀，以身作則，減少在孩子面前過度使用短視頻的行為。如果家長整天沉迷于短視頻，孩子很容易模仿。家長應(yīng)注重與孩子的溝通交流，了解孩子的內(nèi)心世界和需求，引導(dǎo)孩子正確看待短視頻。例如，當(dāng)孩子對某個(gè)短視頻內(nèi)容感興趣時(shí)，家長可以與孩子一起分析其中的利弊，培養(yǎng)孩子的批判性思維。同時(shí)，家長要嚴(yán)格控制孩子使用短視頻的時(shí)間?？梢耘c孩子共同制定使用規(guī)則，明確每天使用短視頻的時(shí)長，如每天不超過一小時(shí)。并且，家長要監(jiān)督孩子遵守規(guī)則，確保孩子不會超時(shí)使用。在孩子遵守規(guī)則的情況下，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿缫黄疬M(jìn)行戶外活動、看電影等，增強(qiáng)孩子的自律能力。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。一方面，大力推薦適宜青少年的課外讀物、影像資料。學(xué)校可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，推薦具有教育意義、富有創(chuàng)意、能夠啟發(fā)思考的書籍和影像作品。例如，為小學(xué)生推薦《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，以及《地球脈動》等優(yōu)秀紀(jì)錄片；為中學(xué)生推薦《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學(xué)名著，以及《大國崛起》等歷史題材的影像資料。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生主動過精神充盈的文化生活。學(xué)?？梢越M織豐富多彩的課外活動，如讀書分享會、科技競賽、藝術(shù)表演等，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣愛好，豐富課余生活。同時(shí)，教師可以在課堂上適當(dāng)引入短視頻中的有益內(nèi)容，如科普知識、歷史文化等，引導(dǎo)學(xué)生正確利用短視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）平臺責(zé)任

短視頻平臺必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。首先，要加強(qiáng)內(nèi)容審核。建立嚴(yán)格的審核機(jī)制，加大對低俗、暴力、不良內(nèi)容的審查力度?？梢越梃b “明瞳” 內(nèi)容安全的審核模式，構(gòu)建 AI + 人審的完整體系，有效過濾涉黃、涉暴和涉政敏感等內(nèi)容，綜合準(zhǔn)確率不斷提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)違規(guī)內(nèi)容自動封禁的功能。其次，完善青少年模式。增加青少年模式的密碼復(fù)雜度，引入人臉識別等技術(shù)，防止青少年破解。豐富青少年模式下的內(nèi)容池，針對青少年興趣廣泛、愛好多樣的群體特點(diǎn)，分門別類地生產(chǎn)、推薦更多優(yōu)質(zhì)益智內(nèi)容，如教育視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文學(xué)作品解讀等，充分滿足青少年的觀看需求。

（四）部門監(jiān)管

相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同治理短視頻亂象。一方面，形成跨部門、跨地區(qū)協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。明確各監(jiān)管部門的職責(zé)分工，加強(qiáng)信息共享和協(xié)作配合，形成監(jiān)管合力。例如，網(wǎng)信部門、文化部門、公安部門等可以聯(lián)合開展專項(xiàng)整治行動，對短視頻平臺上的違法違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。另一方面，實(shí)施分類分級監(jiān)管。根據(jù)短視頻內(nèi)容的性質(zhì)和影響程度，對短視頻平臺進(jìn)行分類分級管理。對于存在嚴(yán)重問題的平臺，加大處罰力度，責(zé)令其整改；對于表現(xiàn)良好的平臺，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈椭С?，鼓勵其持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容和服務(wù)。同時(shí)，監(jiān)管部門要加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)聯(lián)動，完善網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制。對于涉及違法犯罪的短視頻內(nèi)容，及時(shí)移交司法機(jī)關(guān)處理，依法追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。通過多部門協(xié)同監(jiān)管，共同營造一個(gè)健康、有序的短視頻生態(tài)環(huán)境。